Ecuador construye la Economía Social del Conocimiento y la Innovación

Boletín de Prensa No. 047

Quito, 25 de febrero de 2014

 

Todos los ecuatorianos podrán participar en el diseño del COESC+i mediante la WikiCOESC

 

La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación presenta la WikiCOESC+i, una herramienta virtual para la construcción colectiva, transparente y democrática del Código de Economía Social del Conocimiento y la Innovación (COESC+i).

El objetivo central del desarrollo de esta plataforma virtual e interactiva es auspiciar la construcción de una sociedad de conocimiento, innovación y creatividad para garantizar la soberanía cognitiva, tecnológica y cultural del país.

WikiCOESC+i funcionará como un espacio de encuentro ciudadano en el cual las ecuatorianas y ecuatorianos podrán discutir diversas propuestas, comentar, introducir textos alternativos y realizar preguntas para construir este fundamental instrumento normativo.

Así, todas y todos podrán contribuir con la transición hacia una matriz productiva incluyente y democrática, basada en el uso de recursos infinitos, que son las ideas y los conocimientos.

Esta Secretaría de Estado invita a las ciudadanas y ciudadanos del Ecuador y del mundo a sumar esfuerzos en este proceso para elaborar un instrumento normativo innovador, que podrá servir como una herramienta de transformación, no sólo para Ecuador, sino para todos los países que buscan construir una economía social del conocimiento e innovación democrática, libre y soberana.

El lanzamiento de la WikiCOESC+i se realizará el viernes 28 de febrero de 2014, a las 11:00 en el Museo Interactivo de Ciencia de Quito, ubicado en la Sincholagua y Av. Pedro Vicente Maldonado, sector de Chimbacalle.

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Ecuador propone ante la OMC la transferencia de tecnologías ecológicamente sustentables

Boletín de Prensa No. 049

Quito, 27 de febrero de 2014

La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación participó en reuniones de la OMC para tratar temas de Propiedad Intelectual

El Consejo para el Acuerdo sobre Derechos de Propiedad Intelectual relacionado con el Comercio (ADPIC), se realizó este 25 y 26 de febrero en la Organización Mundial del Comercio (OMC), ubicada en Ginebra, Suiza.

Al encuentro, previsto para todos los miembros de la OMC, acudieron funcionarios de la Secretaria de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, como ente rector de la política de propiedad intelectual; y del Instituto Ecuatoriano de la Propiedad Intelectual (IEPI), como ejecutor de estas políticas públicas.

La agenda abordó varios temas de relevancia para el país, entre los principales se encuentran: el análisis del párrafo 3b del artículo 27 de ADPIC, que busca imponer  la obligación a los países miembros de revelar la fuente de origen de los recursos genéticos, así como el consentimiento fundamentado previo y la distribución de regalías a las comunidades correspondientes con anterioridad a una solicitud de patentes.

Por otro lado, en el punto 11 del programa se trató la propuesta ecuatoriana: “Contribución de la propiedad intelectual a la facilitación de la trasferencia de tecnologías ecológicamente racionales”, aspecto que generó gran participación de los asistentes y un respaldo pleno de países como: Cuba, El Salvador, China, India, Sudáfrica, Brasil, entre otros.

La propuesta ecuatoriana que busca contrarrestar los efectos del cambio climático, será analizada nuevamente en el próximo Consejo, que se realizara en el mes de junio del presente año.

El Monólogo “Mama Tránsito Amaguaña Pushak Warmi-Cabecilla” revitaliza la lengua indígena

Boletín de Prensa No. 048

Quito, 27 de febrero de 2014

Sara Utreras recreó la vida, obra y legado de  la luchadora centenaria del pueblo Kayambi

Ayer, el Auditorio Central del Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina (Ciespal)  en Quito, se convirtió en montaña, huasipungo, quebrada, camino, cárcel y también escenario para la revitalización de la lengua materna. Sobre esas tablas, Sara Utreras, la actriz y gestora del monólogo itinerante en kichwa y español ‘Mama Tránsito Amaguaña Pushak Warmi – Cabecilla’, se transformó para encarnar a la hija rebelde del Cayambe.

Esto, como parte de la celebración por el Día Internacional de la Lengua Materna, organizado por  la Coordinación de Saberes Ancestrales de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación.

Para María Inés Rivadeneira, Coordinadora de Saberes Ancestrales, hablar de lenguas indígenas es hablar de nuestro pasado y de nuestra condición como país plurinacional e intercultural. “Si  bien las lenguas están en constante desvanecimiento ya sea por la implementación del español como lengua oficial en el nuevo mundo, luego de la conquista española, u otros factores, su importancia no solo tiene que ver con la conservación del patrimonio sino además con la pérdida de la biodiversidad, diversidad cultural y viceversa” dijo, refiriéndose al conocimiento y saber que guardan las lenguas indígenas.

“Los conocimientos de los pueblos indígenas acerca de la biodiversidad que los rodea están contenidos en los nombres, tradiciones orales, comprensión de las especies vegetales y animales y sus usos. Así, los pueblos originarios se constituyen como guardianes de los conocimientos tradicionales y actores principales del desarrollo sostenible en sus territorios”, señaló la Coordinadora.

Luego, Sara Utreras cedió su cuerpo una y otra vez a la memoria. La actriz se convirtió en la Tránsito niña, que aprendió a resistir a la injusticia y a la muerte desde sus primeros años de vida, cuando en la hacienda latifundista donde sus padres jornaleros la trajeron al mundo, fue testigo de la condena impuesta por el hacendado a su tía, a quien había culpado por la muerte de un borrego. El patrono ordenó que aten el cadáver del animal a su tobillo y lo lancen al abismo, despeñando también a la tía de Tránsito. Asimismo, allí, en la parcela que comenzó a trabajar desde los siete años, fue testigo de los violentos castigos que estuvieron a punto de acabar con la vida de su padre.

A lo largo de la obra, una Tránsito anciana interrumpía el orden cronológico de los recuerdos, para tomarse la piel de Utreras, que se cambiaba de poncho, se ponía el sombrero, tomaba el bastón, se encorvaba y con una voz aguda y fuerte narraba o contextualizaba los acontecimientos, llevándonos por un agitado viaje en el tiempo.

Ese grito que tantas veces en el pasado se elevó para exigir los derechos de campesinos, indígenas y trabajadores, volvió a resonar en el auditorio o recordándonos los abusos no solo de los patrones sino también de los curas, autoridades y policías. Tránsito contaba que fue por eso que se casó a los 14 años, para evitar la humillación de los otros y sin pensar que también en el espacio doméstico sería reprimida por su marido, quien se oponía a que asista a reuniones de la organización comunal que se iniciaron con la ayuda de jóvenes socialistas.

Sin embargo, la caracola que convocaba a las reuniones ya había sonado. Y la insurrección era ya irreversible en la joven conciencia de la Mama, que con apenas 15 años y un guagua cargado a la espalda se comprometía cada vez más con la lucha social por los derechos de los campesinos. En esa época, a principios de los años 30, participó en uno de los primeros levantamientos indígenas. En el escenario resucitó esa batalla y el bastón daba golpes con cada grito: “Aumento de salario, jornada laboral de ocho horas y seis días de trabajo, supresión de los diezmos y eliminación de los huasipungos…”. Las vasijas que permanecieron dormidas en el decorado se convirtieron entonces en escondite, quebrada, reunión y trinchera. Sara entraba y salía de su interior, reviviendo esos tiempos difíciles, en que los dirigentes realizaron más de 25 viajes a pie hasta Quito para reclamar sus derechos. El monólogo también recrea las secuelas de su lucha que significó persecución, 15 años de clandestinidad y más tarde cárcel para Amaguaña.
También hubo victorias, como la creación de escuelas bilingües, eliminación de huasipungos, y sobre todo se iluminó el sendero para la emancipación campesina. Tránsito, como también se plasma en la obra, llegó al Congreso Nacional y también viajó a Cuba y a la Unión Soviética, como embajadora de la resistencia campesina.

La música, el canto, el sonido de la guitarra y el rondín no podían faltar al representar la vida de la Mama Tránsito. Es así como Sara recuerda los encuentros personales que tuvo con la líder, ya en sus últimos años de vida. “Para mí Mama Tránsito es canción, porque a pesar de su sufrimiento ella siempre le cantaba a la vida”, afirma la actriz, que se ha empeñado en recrear un testimonio fiel de este personaje inmortal, a través de sus símbolos, sus colores, sus palabras y su propia lengua.

María Inés Rivadeneira, Coordinadora de Saberes Ancestrales, destacó que el plurilingüismo es el mecanismo más pertinente para una educación inclusiva que revierta la dominación de unos sistemas sociales y culturales sobre otros considerados minoritarios.

Finalmente, Rivadeneira invitó a las 150 personas que asistieron al evento a sumarse en las distintas iniciativas científicas, educativas y artísticas que respetan y promueven el dialogo intercultural, el respeto a la diferencia y la revitalización de los conocimientos tradicionales y las lenguas de nuestro país.

Monólogo Itinerante en kichwa y castellano “Mama Tránsito Amaguaña Pushak Warmi-Cabecilla” a propósito del Día Internacional de la Lengua Materna

El próximo miércoles, 26 de febrero de 2014, a las 18:00, en el Auditorio Central del Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina (Ciespal), ubicado en la Av. Diego de Almagro N32-133 y Andrade Marín, se presentará el Monólogo denominado “Mama Tránsito Amaguaña Pushak Warmi-Cabecilla”, interpretado por la actriz y gestora cultural Sara Utreras.

La Coordinación de Saberes Ancestrales de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación organiza este evento para celebrar el Día Internacional de la Lengua Materna, que desde el año 2000 se festeja cada 21 de febrero, con el objetivo de impulsar la diversidad lingüística, cultural y el multilingüismo.

En el Ecuador hay 14 nacionalidades con lenguas propias, de las cuales dos, el kichwa y el shuar, son reconocidas por la Constitución de la República. Según el Atlas Lingüístico de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) al menos ocho estarían en peligro de extinción, sin embargo los lingüistas ecuatorianos consideran que 12 están en riesgo de desaparecer.

Para María Inés Rivadeneira, Coordinadora de Saberes Ancestrales de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, la lengua es un depositario de la historia generacional de las culturas, es decir contiene la memoria de quienes somos y hacia dónde vamos; los mitos fundacionales, los cuentos, los cantos, los juegos de un pueblo. “Para una tradición oral, como la nuestra, la lengua es vital. Sin lengua no hay forma de transmitir quien eres”, enfatiza Rivadeneira.

Así, la lengua materna constituye el instrumento más poderoso para preservar los saberes ancestrales. “Para proteger los conocimientos de las nacionalidades indígenas debemos reconocer y revitalizar el uso de sus lenguas en la medida de lo posible, ahora mismo hay dos a punto de extinguirse, son el Andoa y Zápara, pues sus comunidades han dejado de hablarlas y sus descendientes ya no las conocen”, dice la Coordinadora de esta Cartera de Estado.

En este marco, el Monólogo Itinerante en kichwa y castellano “Mama Tránsito Amaguaña Pushak Warmi-Cabecilla” busca exhortar a los asistentes a re-apropiarse del legado de la líder indígena y dirigente campesina del pueblo Cayambi, quien protagonizó valientemente la lucha sin desmayo por el reconocimiento de los derechos de los pueblos y nacionalidades.

“Mama Tránsito Amaguaña y Dolores Cacuango fueron feministas, comunistas y lucharon, más allá de los derechos a la tierra y de los trabajadores, por el derecho a la educación. Ellas veían la educación bilingüe como la única oportunidad de ser libres y dedicaron su vida entera a eso; una educación respetuosa de la cultura, que a la vez, brinde igualdad de oportunidades”, explica Rivadeneira.

Para trabajar por el reconocimiento y la revitalización de la Lengua Materna la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación invita a participar a la ciudadanía en general en este evento de ingreso libre y gratuito.

Políticas públicas de mejora de la educación superior se presentan en colegios de Quito

Boletín de Prensa No. 043

Quito, 20 de febrero de 2014

El Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), puerta de acceso a miles de beneficios para los bachilleres del país

En 40 planteles secundarios, esta Secretaría de Estado está exponiendo las políticas públicas en mejora de la educación superior, así como los detalles y beneficios que ofrece el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA). El Instituto Nacional Mejía y el Colegio Municipal Experimental Sebastián de Benalcázar fueron visitados por René Ramírez, quien expuso los cambios trascendentales del sistema universitario del país.

Ramírez manifestó que dentro del SNNA, existen dos exámenes: el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), que desde ahora deben rendir todos los estudiantes de tercer año de bachillerato; y el EXONERA.

El primero de ellos mide las aptitudes de razonamiento verbal, numérico y abstracto. Tras rendir este examen los estudiantes entran a una etapa de Nivelación, implementada para igualar en condiciones a los estudiantes, la misma que tiene una duración de 6 meses.

En cuanto al EXONERA, quienes ya tienen el conocimiento necesario para ingresar a la universidad pueden rendirlo. Este examen es de conocimientos relacionados al área de estudio a la que quieren ingresar los estudiantes.

Asimismo, René Ramírez manifestó que existe una nueva oferta de educación superior en las cuatro universidades que ha creado el Estado, atendiendo a las necesidades de carreras priorizadas para el cambio de la matriz productiva.

Además, resaltó que existe una nueva oferta de institutos técnicos y tecnológicos, con formación dual, lo que implica que la mitad de sus estudios lo realizarán en el aula y la otra mitad dentro de la empresa. “Crearemos 40 nuevos institutos en todo el país, con su oferta los estudiantes tienen altísima probabilidad de encontrar trabajo cuando terminen de estudiar”.

René Ramírez indicó que los estudiantes no se deben conformar con culminar sus estudios de tercer nivel, sino que opten por realizar estudios de cuarto nivel en las mejores universidades del mundo, mediante los programas de oferta esta Secretaría de Estado. Además resaltó que existen más de 7.000 ecuatorianos haciendo su maestría y doctorado en todo el mundo.

Las políticas públicas expuestas por Ramírez fueron tres:

  1. Los mejores estudiantes para carreras como Educación y Pedagogía.- el titular de esta Secretaría manifestó que “es lamentablemente que las personas que optaban por carreras de Educación y Pedagogía eran las que más bajos puntajes tenían”. Para esto se ha implementado un puntaje mínimo de 800/1.000 puntos para quienes deseen postular a estas carreras de interés nacional. Entre los beneficios que tienen los estudiantes están: recibir media Remuneración Básica Unificada (RBU) durante la Nivelación de Carrera y si la aprueban con un puntaje superior a 8.5/10 recibirán una RBU, durante sus estudios. Para René Ramírez, la importancia de esta política radica en que “El futuro del país está en la educación y el eje articulador del cambio es el docente”.
  2. Cazatalentos.- “Ser del Grupo de Alto Rendimiento (GAR) implica ser la selección académica del Ecuador, que tiene la posibilidad de estudiar el tercer nivel en las mejores universidades del mundo”, reiteró René Ramírez, quien además indicó que los estudiantes que conforman este grupo entran a la Nivelación Especial, un proceso en que se prepara a los estudiantes en distintas materias para que puedan postular a las mejores universidades del mundo. El titular de esta Secretaría resaltó que “la tasa de matrícula a estas universidades es baja, entran entre el 7% y 15% de los estudiantes que postulan, mientras que del GAR entran el 44%; es decir, esta Nivelación está siendo muy eficiente”. Para quienes sean admitidos en estas universidades, el Gobierno paga la totalidad de sus estudios, que en ocasiones llegan a ascender a los USD 150.000.
  3. Programa de Becas ´Eloy Alfaro´.- “buscamos democratizar el acceso a la educación superior. Antes nadie se preocupada por que los pobres entren a la universidad. De cada 10 personas que entraban a la universidad, 7 pertenecían al 20% más rico del país. Mediante esta política se ha duplicado la tasa de matrícula del 20% más pobre, de los indígenas y de los afroecuatorianos”, destacó Ramírez durante su exposición, donde además precisó que los estudiantes pertenecientes a familias beneficiarias del Bono de Desarrollo Humano (BDH) reciben media RBU durante la Nivelación y si pasan con 8.5/10 reciben una RBU. “Con la educación la probabilidad de salir de la pobreza incrementa en un 70%”, indicó Ramírez.

Instituto Nacional Mejía

En el Instituto Nacional Mejía, la bienvenida estuvo a cargo de Martín Angulo Benavides, rector del plantel, quien aseguro que: “Sabemos que el anhelo de quienes lideran el país está comprometido en mejorar la educación, con elevar la calidad de los aprendizajes, con mejorar la infraestructura de los establecimientos educativos y, lo más importante, capacitar y actualizar al personal docente que somos los principales actores del sector educativo. Sabemos que el Instituto Nacional Mejía está siendo acompañado por las autoridades, cuando en otras oportunidades no lo hacían (…) como autoridades del colegio estamos dispuestos a acompañar este proceso”.

Durante este acto, Ramírez indicó que en el ENES el promedio general de los estudiantes de esta institución es de 920/1.000 puntos. Asimismo, 35 estudiantes que provienen de este plantel forman parte del GAR.

Ser del GAR, el mejor regalo en el Día de la Madre

“Ser GAR es poder decir estoy entre los mejores del Ecuador, soy un orgullo para mi país. Todos ustedes tienen la misma oportunidad, les espera una gran responsabilidad, porque tienen el peso en ustedes de las personas que hubiesen querido tener esta política pública pero no la tuvieron”, manifestó Angie Vargas, estudiante del GAR, quien compartió su experiencia a los jóvenes de estas instituciones.

Sobre su puntaje obtenido compartió la emoción y el orgullo de su progenitora al conocer que formaba parte de este grupo: “Este es el mejor regalo del día de la madre que me pudiste haber dado”.

Angie es estudiante del Colegio 24 de Mayo y aseguro: “He conocido a gente de todos los lugares, de todas las provincias, y entre todos hemos logrado fortalecer nuestros conocimientos”.

Esta estudiante del GAR finalizó motivándoles a los estudiantes en el sentido de que “No están solos, hay atrás de nosotros un grupo grande que es la SENESCYT, que les va a informar y les va a apoyar en todo”.

Estudiantes de Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos Públicos de Quito realizarán parte de su formación en empresas públicas municipales

Boletín de Prensa No. 046

Quito, 18 de febrero de 2014

Se firmó Convenio de Cooperación Interinstitucional con Empresa Pública Metropolitana de Movilidad y Obras Públicas (Epmmop)

Este jueves, 20 de febrero de 2014, en el salón Arutam de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación María del Pilar Troya, Subsecretaria General de Educación Superior, y Germánico Pinto, Gerente General de la Empresa Pública Metropolitana de Movilidad y Obras Públicas, firmaron un Convenio de Cooperación Interinstitucional para coordinar acciones encaminadas a la transferencia de conocimientos a las futuras generaciones de profesionales.

María del Pilar Troya señaló que este convenio se suscribe en el marco del Proyecto de Reconversión de la Formación Técnica y Tecnológica que esta Secretaría de Estado lleva a cabo. Este proceso implica la reconversión de 40 Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos Públicos en el país con una inversión 308 millones de dólares.

En Quito se construirán tres Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos: Turismo y Patrimonio; Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) y Transporte Multimodal; y, Seguridad Ciudadana, esto como parte de la articulación con el sector productivo de la capital.

Galo Nina, Subsecretario de Formación Técnica, Tecnológica, Artes, Música y Pedagogía, agregó que los tres futuros institutos de Quito ofertarán 9.000 nuevos cupos en carreras cortas con rápida inserción laboral.

Estos institutos funcionarán bajo la modalidad dual, es decir los estudiantes cursarán el 50% de su formación en las aulas y otro 50% en empresas como la Epmmop, institución encargada de la construcción de obra pública, de regular el espacio público del distrito metropolitano y de administrar la movilidad de Quito.

Los estudiantes de los institutos superiores técnicos y tecnológicos públicos podrán realizar pasantías y prácticas pre profesionales en la Epmmop para fortalecer sus conocimientos y desarrollar sus destrezas, informó Germánico Pinto, Gerente General de la Epmmop.

Pinto informó que la Epmmop está implementando un sistema inteligente de transporte en su nuevo Centro de Gestión de la Movilidad.

Así, la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación y la Empresa Pública Metropolitana de Movilidad y Obras Públicas fortalecen la implementación de las carreras técnicas y tecnológicas superiores con modalidad dual, en áreas estratégicas para el cambio de matriz productiva en el Ecuador y la trasformación social.

¡Todos somos parte de esta revolución!

MATH-Amsud abre su séptima convocatoria para presentar proyectos de investigación y desarrollo en Matemáticas

Para desarrollar la colaboración científica en Matemáticas, mediante el intercambio de investigadores y doctorandos entre Argentina, Brasil, Chile, Paraguay, Perú, Uruguay, Ecuador y  Venezuela con Francia, se abre la 7ma convocatoria del programa regional MATH-AmSud, orientada a promover y fortalecer la creación de redes de investigación-desarrollo a través de  proyectos conjuntos entre los países involucrados.

Esta modalidad de cooperación comprende la presentación de proyectos conjuntos, que incluyan misiones de investigación entre los grupos participantes, la realización de talleres y/o de escuelas intensivas, las cuales permitan participar a profesores y estudiantes.

Pueden presentar sus propuestas unidades y laboratorios de investigación, tanto públicos como privados, vinculados a establecimientos de enseñanza superior, organismos de investigación o empresas.

Cada proyecto deberá asociar al menos un grupo de investigación francés y al menos dos grupos de investigación pertenecientes a dos países sudamericanos participantes.

Cada proyecto tendrá una duración máxima de dos años. Al culminar el primer año de desarrollo, y de acuerdo al informe de lo realizado, el Programa avalará continuar con el apoyo para el segundo año.

Hasta el 30 de mayo de 2014, las instituciones interesadas pueden presentar su propuesta en la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, con el propósito de establecer una primera revisión y fortalecerlas conjuntamente, de ser el caso.

Los objetivos de este programa son:

  • Desarrollar la colaboración en el ámbito de las matemáticas a través del intercambio de investigadores y doctorandos y de información entre los países de América del Sur implicados, así como entre éstos y Francia
  • Apoyar proyectos de investigación básica y aplicada que contengan una dimensión potencial de transferencia y de innovación tecnológica, con componente regional, entre Francia y al menos dos países sudamericanos asociados
  • Favorecer en América del Sur las sinergias con otros programas regionales y multilaterales en este sector, en particular con la Unión Europea
  • Favorecer la participación de jóvenes investigadores para asegurar la continuidad de las redes.

Para más detalles de la convocatoria puede ingresar a la página web: www.mathamsud.org/index.php/es/convocatoria

Academia Nacional de Ciencia abre convocatoria de admisión 2014

Las solicitudes se receptarán hasta el 20 de mayo. La decisión final se conocerá el 31 de septiembre de este año.

Los científicos de nacionalidad ecuatoriana, residentes o no en el Ecuador, o extranjeros con residencia permanente en este país y que hayan contribuido significativamente al desarrollo de la ciencia en las disciplinas de las Ciencias  de la Vida, de la Tierra, Exactas, Químicas y Sociales podrán presentar, hasta el 20 de mayo de 2014, su postulación para ser admitidos como miembros activos de la Academia Nacional de Ciencia del Ecuador.

Para ser considerados, los candidatos y las candidatas deberán tener una edad máxima de 75 años al 1 de enero de 2014, contar con el auspicio de una institución de investigación o educación superior y ser autor de, al menos, 12 publicaciones científicas indexadas, de acuerdo con los estatutos de la Academia.

Al tratarse de la selección inicial de miembros de la Academia, por esta única ocasión, las candidaturas serán evaluadas de acuerdo al proceso estipulado en las transitorias de los Estatutos.  En conformidad con la transitoria cuarta, la selección de los nuevos miembros estará a cargo de la Directiva de la Academia, y contará con la participación de un Comité Internacional designado para tal efecto por la Red Interamericana de Academias de Ciencias (IANAS, por sus siglas en inglés).

Los interesados deberán llenar el siguiente formulario (descargar aquí) y adjuntar los siguientes documentos:

  1. Declaración firmada del candidato o candidata indicando que desea participar en el proceso de selección de Miembros Activos de la ACADEMIA DE CIENCIAS DEL ECUADOR, convocatoria 2014 (Anexo 1). Anexo disponible en este enlace.
  2. Declaración firmada del Representante Legal de la institución que auspicia esta candidatura (Anexo 2). Anexo disponible en este enlace.
  3. Cédula de ciudadanía o pasaporte (escaneado a color).
  4. Hoja de vida que incluya una lista completa de las publicaciones.

Solo las solicitudes que cuenten con la documentación completa serán evaluadas. La decisión de la Academia de Ciencias del Ecuador será comunicada a cada postulante hasta el 1 de septiembre de 2014. La decisión de la Academia de Ciencias del Ecuador  no estará sujeta a impugnación.

Para más información, los interesados y las interesadas deben contactarse al correo electrónico: administrador@academiadecienciasecuador.org

Quito contará con tres nuevos Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos Públicos

Boletín de Prensa No. 043

Quito, 18 de febrero de 2014

La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación y el Municipio de Quito firmaron un Convenio Marco para implementar formación técnica y tecnológica en la ciudad

Este martes 18 de febrero de 2014, a las 11:00, en la Cruz del Papa del Parque La Carolina la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación y el Municipio del Distrito Metropolitano de Quito firmaron un Convenio Marco de colaboración interinstitucional con el objetivo de edificar tres Institutos Superiores Tecnológicos Públicos en la capital del país.

Allí, René Ramírez, Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, explicó a más de 3.000 estudiantes de varios colegios municipales, que este acuerdo se firma en el marco del Proyecto de Reconversión de la Formación Técnica y Tecnológica a escala nacional en el que se invierte 308 millones de dólares. De esta forma el Ecuador camina hacia una nueva estructura productiva, “en gobiernos anteriores la oferta de la educación superior no respondía a las necesidades del país”, señaló Ramírez.

En Quito se construirán tres Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos: Turismo y Patrimonio; Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) y Transporte Multimodal; y, Seguridad Ciudadana, esto como parte de la articulación con el sector productivo.

Estos institutos funcionarán bajo la modalidad dual, es decir los estudiantes cursarán el 50% de su formación en las aulas y otro 50% en la industria, y ofertarán 3.000 cupos en carreras como: Guianza Turística, Mecatrónica Automotriz, Desarrollo de Software, Electrónica, Telecomunicaciones, Planificación y Gestión del Transporte, Seguridad y Prevención de Riesgos, Logística de Almacenamiento y Distribución, Desarrollo Infantil Integral, Orfebrería, Producción Audiovisual, Edición de Video, entre otras.

Así se formarán  los futuros profesionales que requiere el país, para atender a los desafíos del cambio de la matriz productiva, sectores y proyectos estratégicos del Estado, y servicios del Plan Nacional del Buen Vivir.

Ramírez invitó a los estudiantes a optar por una carrera técnica y tecnológica. Los graduados de este sistema registran 85% más posibilidades de insertarse en el mercado laboral.

Berenice Cordero, Secretaría de Educación del Municipio de Quito, dijo que con este convenio se reafirma el compromiso y la vocación del Municipio por asegurar la educación de quiteños y quiteñas.

Isaac Luje, estudiante del Colegio Fernández Madrid, cree oportuna la construcción de un Instituto orientado al estudio del patrimonio en el Centro Histórico, donde se encuentra ubicado su colegio. Él estaría interesado en postular a una de estas carreras pues le gustaría “aprender haciendo”.

Así mismo, Morelia Torres, estudiante del Colegio Manuel Córdova Galarza, dijo que esta es una posibilidad para el desarrollo de los jóvenes.

Pablo Criollo, de la Unidad Educativa Municipal Sucre, mencionó que desde cuando era niño le atraen las carreras técnicas pues le gusta poner en práctica sus conocimientos. Mishell Jácome ve la posibilidad de más fuentes de trabajo en los tres institutos que se construirán.

Con la firma de este Convenio, los futuros estudiantes de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos accederán a las empresas públicas metropolitanas para desarrollar su etapa de aprendizaje práctico, acorde a lo establecido a la malla curricular de la carrera de su elección.

El Municipio de Quito proporcionará personal experto que se encargará de realizar las gestiones estratégicas de implementación de las carreras técnicas y tecnológicas en los Institutos previstos para Quito y colaborará en la identificación de nuevos perfiles que se requieran para fortalecer la gestión de las empresas metropolitanas.

En el acto se entregó diplomas a los becarios Deysi Morales, Sandra Cando y Jonathan Bohadilla, quienes son beneficiarios de la Beca Nacional Eloy Alfaro.

 

Enlaces relacionados

Estudiantes de Pichincha son adjudicatarios de becas | Boletín de Prensa No. 42

 

 

Estudiantes de Pichincha son adjudicatarios de becas

Boletín de Prensa No. 042

Quito, 18 de febrero de 2014

Se entregaron 419 becas, de estas el 60% corresponden a jóvenes de familias que reciben el Bono de Desarrollo Humano

El Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, René Ramírez, dio a conocer que posterior a la toma del Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), en la provincia de Pichincha se identificó a 419 estudiantes como beneficiarios de las becas que entrega el Estado ecuatoriano mediante esta Secretaría.

Este anuncio y otros logros conseguidos en materia de Educación Superior en Pichincha se dieron a conocer en el acto de adjudicación de becas, desarrollado este lunes 17 de febrero de 2014 en el parque Bicentenario.

A la adjudicación asistieron René Ramírez, Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación; Guillaume Long, Ministro Coordinador de Conocimiento y Talento Humano; María Isabel Cruz, Gerente del Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas; Rubén Flores, Administrador General del Municipio de Quito; y, cientos de estudiantes de instituciones secundarias de Quito.

Del total de becarios registrados en Pichincha, 372 son parte al programa de becas “Eloy Alfaro”, el que se orienta a financiar los gastos universitarios de jóvenes destacados que provienen de familias que reciben el Bono de Desarrollo Humano (BDH).

A este grupo pertenece Juana Chico, joven de 20 años, para quien “estudiar parecía una meta inalcanzable”. Pese a que ella y sus hermanos fueron estudiantes destacados durante la primaria y secundaria, la precaria situación económica de su familia les había impedido estudiar una carrera universitaria.

Actualmente, Juana cursa el tercer semestre de Ingeniería Agronómica en la Universidad Central del Ecuador (UCE) y, desde hace un año y medio, recibe una mensualidad de USD 340 para solventar sus gastos estudiantiles. Esta quiteña tiene claro sus próximos estudios: posgrado en Mejoramiento de Semillas.

El becario GAR debe prepararse                            

Durante este programa se reconoció el talento de los estudiantes que, por su alto puntaje obtenido en el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES), son parte del Grupo de Alto Rendimiento (GAR).

De quienes son parte del GAR en todo el país, el 21 % corresponde a estudiantes de los colegios municipales de Quito, lo que revela la acertada gestión del Gobierno local en el área educativa, señaló Ramírez.

En cada estudiante becado, el Estado ecuatoriano invierte entre USD 100 mil y 150 mil. Desde la implementación del programa de becas para estudios en el exterior, el 44% de los estudiantes del GAR han conseguido ingresar a las mejores universidades del mundo y están estudiando las carreras que eligieron libre y voluntariamente.

Michelle Alejandra Ávalos Loayza obtuvo 972/1 000 en el ENES. Ella es parte del GAR y estudiará Medicina en la Universidad de Munich, Alemania. Esta joven de 18 años sabe que el camino a recorrer será duro, pero su deseo de superación es mayor, por lo que desde hace varias semanas asumió la responsabilidad de realizar el Servicio Civil Ciudadano.

Su actividad consiste en una especie de voluntariado en el Hospital del Sur, donde de lunes a viernes se relaciona con profesionales de la salud. Esta experiencia ha reafirmado su “pasión para ayudar a los demás”. Ella deberá cumplir 320 horas de servicio que le servirán como un antecedente para postular a la Universidad alemana donde quiere cursar sus estudios.

Esta joven quiteña intervino en el acto de adjudicación de becas, donde destacó “el acceso transparente, meritocrático y de igualdad de oportunidades” que ofrece el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA) y motivó a los estudiantes presentes a creer en sí mismos para alcanzar su realización profesional.

Superar la barrera del idioma es uno de los objetivos trazados por Fabricio Edmundo Oña Lugmaña. Este quiteño de 19 años sabe que deberá obtener la suficiencia en inglés antes de postular a una carrera en Ciencias de la Vida en la Universidad de Toronto, Canadá. Él, al igual que Michelle, dedica varias horas para el Servicio Civil Ciudadano. Su actividad se enfoca en ofrecer charlas de capacitación para crear huertos orgánicos en comunidades rurales.

Fabricio aspira conseguir próximamente la carta aceptación de la universidad canadiense para estudiar Ingeniería Ambiental y ya tiene planes a futuro: constituir una empresa productora de alimentos orgánicos.

Institutos técnicos y tecnológicos para generar un salto cualitativo

La educación es la única base para la transformación social. Por ello, la democratización de oportunidades de acceso a la Educación Superior es uno de los factores determinantes para concretar la política de movilidad social ascendente. Es decir, que la población más pobre acceda a mayores niveles de educación para que a futuro se genere el salto cualitativo necesario para llevar a los ciudadanos que ahora se ubican en los quintiles más pobres a un mejor nivel de vida.

El Ecuador es el país en América Latina que más invierte en Educación Superior. En los últimos años, la tasa de pobres que accede a instituciones de educación superior se elevó al 40%, explicó René Ramírez.

Con el propósito de incrementar esta cifra, en el 2014 se construirán 40 institutos técnicos y tecnológicos en el país, de los cuales 13 estarán en Quito. El monto de inversión de este proyecto es de USD 300 millones.

La visión de estos nuevos institutos es alcanzar una formación dual donde los estudiantes articulen la adquisición de conocimientos académicos con el 50% de prácticas en el sector productivo de su especialidad, lo que significará mayores posibilidades de empleo y una eficaz contribución al aparato productivo del país.